Sondaggi in diretta
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Feedback personalizzato su larga scala
Utilizzo di QomoRisposta interattiva del pubblicoL'obiettivo è aiutare i partecipanti a discutere argomenti delicati in un forum pubblico. Le risposte sono anonime, ma visibili a tutti i presenti, consentendo a Grant e Jay di fornire un feedback personalizzato su larga scala.
"Qomo ci permette di coinvolgere tutti nella conversazione", ha affermato Grant. "Possiamo capire dove stiamo perdendo l'attenzione delle persone, dove si perdono nel processo e hanno bisogno di ulteriore supporto."
Oltre l'80% degli studenti ha ritenuto chevotoha migliorato il loro apprendimento e la maggior parte di loro ha ritenuto che abbia stimolato le domande durante le lezioni, sebbene alcuni studenti non fossero d'accordo su quest'ultimo punto.
Gli studenti hanno ritenuto che le lezioni li abbiano aiutati a capire cosa fosse importante. Questa è una scoperta chesistema di votonon è cambiato. Inoltre, la maggior parte degli studenti non era d'accordo con l'affermazione che ci dovrebbero essere meno lezioni nell'insegnamento della medicina, anche se più dell'80% aveva trovato le lezioni fastidiose o noiose prima del corso di pediatria. Gli studenti hanno acquisito nuove e interessanti conoscenze molto più spesso durante il corso di pediatria rispetto a prima: il 23% di loro ha acquisito nuove conoscenze spesso o quasi sempre durante le lezioni prima del corso di pediatria, rispetto al 61% dopo il corso.
Come docenti, abbiamo trovato il voto uno strumento stimolante e utile per coinvolgere gli studenti durante le lezioni, e questo sondaggio dimostra che anche gli studenti ne sono rimasti entusiasti. La nostra esperienza è stata così positiva che attualmente tutti i docenti utilizzano il voto durante le lezioni di pediatria. L'obiettivo pedagogico principale di una lezione è trasmettere informazioni e spiegazioni, e riteniamo che questo obiettivo sia stato raggiunto, dato che circa l'80% degli studenti ha affermato che le lezioni hanno migliorato il loro apprendimento rispetto allo studio individuale. Il voto non ha incrementato la partecipazione degli studenti alle nostre lezioni. Pensiamo che ciò sia dovuto al fatto che la partecipazione era già attiva prima dell'introduzione del voto. Tuttavia, il voto potrebbe incrementare la partecipazione in situazioni in cui è bassa, in assenza di interattività durante le lezioni.
Secondo McLaughlin e Mandin [3], le opinioni degli insegnanti sulle ragioni del fallimento delle lezioni erano per lo più un giudizio errato sugli studenti/sul contesto o un'implementazione difettosa della strategia didattica. L'uso del voto può migliorare la strategia didattica, ma non può altrimenti migliorare una lezione mal organizzata o mal concepita. Il voto può tuttavia aiutare il docente a essere organizzato e a rispondere agli studenti.
Il voto può essere utilizzato per diversi scopi. Ponendo domande, il docente può scoprire cosa sanno già gli studenti e concentrarsi sugli aspetti dell'argomento che non sono ben compresi. Il sistema di voto permette a tutti gli studenti di esprimere la propria opinione e non solo a quei leader d'opinione che sono abbastanza attivi e coraggiosi da esprimere il proprio pensiero ad alta voce. Una lezione con domande può essere utilizzata per conoscere l'atteggiamento degli studenti. Senza il voto anonimo, spesso è troppo difficile per gli studenti esprimere le proprie opinioni, soprattutto se differiscono da quelle che presumono abbia il docente. Nella nostra esperienza, il voto ha reso possibile questo e ha aperto la strada a discussioni proficue. Il voto può essere utilizzato per organizzare gli esami, soprattutto quando non è necessario valutare il voto di ogni studente, ma semplicemente fornire agli studenti un feedback sulle loro conoscenze per un loro utilizzo futuro.
Tra le motivazioni addotte dagli studenti per giustificare una lezione di scarsa qualità, figurano un docente poco reattivo, una lezione noiosa e un docente che non offre opportunità di porre domande. Questi aspetti sono migliorati significativamente durante il nostro corso, in cui abbiamo utilizzato il sistema di votazione. La validità delle valutazioni degli studenti, se utilizzate come abbiamo fatto noi, si è dimostrata buona.
I nuovi dispositivi audiovisivi consentono di mostrare immagini di casi clinici e di migliorare la comprensione attraverso l'uso di illustrazioni complesse durante le lezioni. Gli stessi dispositivi possono essere utilizzati anche per preparare dispense, in modo che gli studenti non debbano prendere appunti e possano concentrarsi sull'apprendimento e partecipare alla votazione [6]. Ci sono diversi aspetti da tenere a mente quando si utilizza la votazione [8]. Innanzitutto, le domande devono essere chiare e facili da comprendere rapidamente. Non devono esserci più di cinque risposte alternative. Dovrebbe essere concesso più tempo per le discussioni rispetto al passato. Gli studenti intervistati nel nostro sondaggio hanno riferito che la votazione li ha aiutati a partecipare alle discussioni e un docente che utilizza la votazione dovrebbe essere preparato a concedere il tempo necessario.
Sebbene i nuovi dispositivi tecnologici offrano nuove opportunità per le tecniche di insegnamento, introducono anche nuove possibilità di problemi tecnici. Pertanto, è opportuno testare i dispositivi in anticipo, soprattutto se si deve cambiare l'aula in cui si tiene la lezione. I docenti segnalano le difficoltà con i dispositivi audiovisivi come una delle principali cause di insuccesso delle lezioni. Abbiamo organizzato corsi di formazione e supporto per i docenti sull'utilizzo del dispositivo di voto. Allo stesso modo, è necessario istruire gli studenti sull'uso del trasmettitore. Abbiamo riscontrato che l'utilizzo è semplice e, una volta fornite le istruzioni, non si sono verificati problemi per gli studenti.
Data di pubblicazione: 14 gennaio 2022