Sondaggi dal vivo
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Feedback personalizzato su vasta scala
Usando QomoRisposta del pubblico interattivoPer aiutare i partecipanti a discutere di argomenti sensibili in un forum pubblico. Le risposte sono anonime, ma visibili alla stanza, consentendo a Grant e Jay di dare un feedback personalizzato su vasta scala.
"Qomo ci consente di avere tutti nella conversazione", ha detto Grant. "Possiamo dire dove stiamo perdendo le persone, dove si perdono nel processo e hanno bisogno di ulteriore aiuto."
Più dell'80% degli studenti lo sentivavotoha migliorato il loro apprendimento e la maggior parte di loro ha ritenuto che ha migliorato le domande durante le lezioni, sebbene alcuni studenti non fossero d'accordo su quest'ultimo punto
Gli studenti hanno ritenuto che le lezioni li hanno aiutati a capire ciò che era importante. Questa è una scoperta chesistema di votonon ha modificato. Inoltre, la maggior parte degli studenti non era d'accordo con l'affermazione che dovrebbero esserci meno lezioni nell'insegnamento della medicina, anche se più dell'80% ha trovato lezioni fastidiose o noiose prima del corso di pediatria. Gli studenti hanno acquisito nuove ed entusiasmanti intuizioni molto più spesso durante il corso di pediatria rispetto a prima, il 23% di loro ha ottenuto nuove intuizioni spesso o quasi sempre durante le lezioni prima del corso di pediatria rispetto al 61% dopo la pediatria.
Come insegnanti abbiamo trovato votare uno strumento emozionante e utile per attivare gli studenti durante le lezioni e questo sondaggio mostra che gli studenti ne erano altrettanto entusiasti. Le nostre esperienze sono state così positive che al momento tutti gli insegnanti stanno usando il voto durante le lezioni in pediatria. L'obiettivo pedagogico principale di una lezione è quello di trasmettere informazioni e spiegazioni e pensiamo che ciò sia stato raggiunto, poiché circa l'80% degli studenti ha ritenuto che le lezioni migliorassero il loro apprendimento rispetto allo studio da solo. Il voto non ha aumentato l'attività degli studenti a partecipare alle nostre lezioni. Pensiamo che ciò sia accaduto perché la partecipazione era già attiva prima dell'uso del voto. Tuttavia, il voto potrebbe aumentare l'attività di partecipazione in situazioni in cui è basso senza alcuna interattività durante le lezioni.
Secondo McLaughlin e Mandin [3], le opinioni degli insegnanti sulle ragioni del fallimento nella lezione erano principalmente un errore di giudizio/contesto o attuazione imperfetta della strategia di insegnamento. L'uso del voto può migliorare la strategia di insegnamento, ma altrimenti non può migliorare una lezione mal organizzata o scarsamente giudicata. Tuttavia, il voto può aiutare il docente ad essere organizzato e sensibile agli studenti.
Il voto può essere utilizzato per diversi scopi. Facendo domande, il docente può scoprire cosa sanno già gli studenti e può concentrarsi su quegli aspetti dell'argomento che non sono ben compresi. Il sistema di voto consente a tutti gli studenti di esprimere le loro opinioni e non solo quei opinion leader che sono attivi e abbastanza coraggiosi da esprimere i loro pensieri ad alta voce. Una lezione tenuta con domande può essere utilizzata per conoscere gli atteggiamenti degli studenti. Senza voto anonimo è spesso troppo difficile per gli studenti esprimere i loro atteggiamenti, specialmente se differiscono da quelli che assumono che il docente abbia. Nella nostra esperienza il voto ha reso possibile questo e ha aperto la strada a discussioni utili. Il voto può essere utilizzato per organizzare gli esami, soprattutto se non è necessario valutare il voto di ogni studente, ma semplicemente per dare agli studenti feedback sulle proprie conoscenze per il proprio uso futuro.
Le spiegazioni degli studenti per una scarsa lezione includono un docente non reattivo, una lezione noiosa e un docente che non fornisce opportunità di porre domande. Questi sono aspetti che sono migliorati in modo significativo durante il nostro corso in cui abbiamo usato il voto. La validità delle valutazioni degli studenti se usata come abbiamo fatto qui è stata trovata buona.
Nuovi dispositivi audiovisivi consentono di mostrare immagini di casi di pazienti e di migliorare la comprensione utilizzando illustrazioni complesse durante le lezioni. Gli stessi dispositivi possono anche essere usati per preparare dispense in modo che gli studenti non debbano prendere appunti e siano in grado di concentrarsi sull'apprendimento e prendere parte al voto [6]. Esistono diversi aspetti che dovrebbero essere tenuti a mente quando si usano il voto [8]. Prima di tutto, le domande dovrebbero essere chiare e facili da capire rapidamente. Non dovrebbero esserci più di cinque risposte alternative. Dovrebbe essere concesso più tempo per discussioni rispetto a prima. Gli studenti del nostro sondaggio hanno riferito che il voto li ha aiutati a partecipare alle discussioni e che un docente che usa il voto dovrebbe essere pronto a concedere il tempo per questo.
Anche se i nuovi dispositivi tecnici offrono nuove opportunità per le tecniche di insegnamento allo stesso tempo, introducono anche nuove possibilità di problemi tecnici. Pertanto, i dispositivi dovrebbero essere testati in anticipo, soprattutto se è necessario modificare la posizione in cui viene data la lezione. I docenti riportano difficoltà con i dispositivi audiovisivi come una ragione importante per il fallimento delle lezioni. Abbiamo organizzato insegnamento e supporto per i docenti nell'uso del dispositivo di voto. Allo stesso modo, gli studenti dovrebbero essere istruiti su come utilizzare il trasmettitore. Lo abbiamo trovato facile e non ci sono stati problemi per gli studenti una volta che questo è stato spiegato.
Tempo post: 14-2022 gennaio