Creare discussioni bidirezionali attraverso domande periodiche durante le lezioni può migliorare il coinvolgimento e il rendimento degli studenti.
L'obiettivo di qualsiasi lezione dovrebbe essere quello di coinvolgere il pubblico. Se le lezioni sono svolte in modo passivo, il pubblico ricorderà solo i primi cinque minuti e nient'altro." – Frank Spors, professore associato di optometria presso la Western University of Health Sciences di Pomona, California.
D'altro canto, come Spors ha potuto constatare attraverso la sua attività didattica e le sue ricerche, quando gli studenti sono coinvolti nell'apprendimento attivo non solo memorizzano il materiale più a lungo, ma ottengono anche voti migliori.
Qomo's dispositivi di risposta degli studentiSono di grande aiuto per una classe intelligente.Sistema di voto vocale Ad esempio, QRF997/QRF999 consente di effettuare una valutazione linguistica per verificare se si parla uno standard o meno. Speriamo di poter contribuire a fornire informazioni più intelligentisistema di votazione in classe per l'istruzione.
Infatti, ha trascorso un anno a monitorare un gruppo di suoi studenti laureati alla Western University e ha scoperto che il 100% di loro partecipava alle sue lezioni. Inoltre, hanno migliorato i loro voti complessivi di quasi il 4%.
Qual è stato lo strumento che ha portato a quel successo?
crediti sportivisistemi di risposta del pubblico (ARS) – dove gli studenti rispondono alle domande durante le discussioni – per aver contribuito a promuovere quel tipo di coinvolgimento bidirezionale che ogni docente spera di raggiungere. Riuscendo a raggiungere anche gli studenti più timidi, l'uso di ARS alla Western e in molte altre università come Auburn, Georgia, Indiana, Florida e Rutgers, ha dato nuova linfa all'insegnamento, e lo ha fatto in un momento in cui la comunicazione può essere difficile.
"Ci permette di avere un vero dialogo in classe e di ricevere un feedback in tempo reale, per verificare se il materiale discusso e insegnato viene compreso", afferma Spors. "Il pericolo in un ambiente online è proprio questa disconnessione intuitiva. Questo strumento colma il divario della didattica a distanza. Contribuisce a creare un senso di comunità tra gli studenti, perché si sentono parte della discussione."
Che cos'è unARS?
I sistemi di risposta del pubblico (ARS) aiutano a mantenere alto il coinvolgimento di chi partecipa a lezioni o sessioni, sia in ambienti virtuali che in presenza. Chi ha partecipato a webinar durante la pandemia di COVID-19 ha probabilmente preso parte a semplici sondaggi con domande e risposte... in situazioni in cui altrimenti avrebbe potuto disinteressarsi o limitarsi a osservare passivamente. Queste domande servono ad aumentare il coinvolgimento, contribuendo al contempo a rafforzare in modo efficace i concetti presentati in precedenza. I sistemi ARS utilizzati nell'istruzione superiore offrono funzionalità ben più avanzate rispetto a queste semplici risposte.
Il sistema ARS non è una novità. Anni fa, agli studenti che frequentavano le lezioni venivano forniti dei dispositivi portatili per rispondere alle domande poste dai docenti durante le lezioni in presenza. Sebbene contribuissero a mantenere un certo livello di coinvolgimento degli studenti, le loro capacità di monitoraggio e il loro valore didattico erano piuttosto limitati.
Nel corso degli anni, grazie ai miglioramenti apportati ai sistemi ARS e all'emergere di tecnologie che hanno messo i dispositivi a disposizione di studenti e professori, la loro popolarità e utilità hanno portato a una loro ampia diffusione nell'istruzione superiore. Spors afferma che la maggior parte dei docenti della Western University utilizza i sistemi ARS in qualche misura tramite Top Hat, che è anche la piattaforma scelta da oltre 750 college e università.
A differenza di un'aula tradizionale, dove un docente può dominare il dialogo per lunghi periodi, il sistema ARS funziona al meglio quando una domanda viene posta agli studenti (attraverso un ambiente web accessibile da qualsiasi dispositivo) ogni 15 minuti, tra una diapositiva e l'altra. Spors afferma che queste domande consentono a tutti di rispondere direttamente, non solo a "una singola persona che alza la mano in aula [o nello spazio virtuale]".
Dice che due modelli funzionano bene: il primo pone una domanda al pubblico, che poi stimola la discussione dopo che viene rivelata una risposta. L'altro pone una domanda e ottiene risposte che rimangono nascoste prima che gli studenti si dividano in piccoli gruppi per un'ulteriore revisione. Il gruppo quindivotie giunge a una risposta più approfondita.
"E questo rappresenta un vero e proprio coinvolgimento attivo nel materiale didattico, perché gli studenti hanno dovuto difendere la propria posizione di fronte ai compagni... spiegando perché avevano scelto una determinata risposta", afferma Spors. "Questo potrebbe non solo aver modificato la loro risposta, ma anche averli stimolati a riflettere sull'argomento."
Data di pubblicazione: 3 giugno 2021